Betonowy system nauczania i reforma edukacji

W ostatnich latach chyba najwięcej reform wprowadzano w edukacji. Mam wrażenie, że niektórzy uważają,że skoro potrafią zbudować śliczny domek z klocków, potrafią budować prawdziwe domy. Tym oto sposobem reforma pogania reformą, a w szkole wcale dobrze się nie dzieje.
Szkoła potrzebuje zmian, ale zupełnie innych.

Najpierw trzeba szkoły doposażyć w odpowiedni sprzęt. Musi być baza, aby móc stopniowo zmieniać myślenie nauczycieli odpowiedzialnych za proces edukacyjny. A tutaj kolejne rządy wprowadzają reformy, wyznaczają standardy i  zadania, rozliczają z wykonania. Papier wszystko przyjmie. Zatem pięknie jest na papierze, w sprawozdaniach. Nijak się to ma z prawdziwą rzeczywistością.

Warto zadać sobie pytanie, dlaczego tak się dzieje? No, właśnie....

Chociaż w ostatnich latach nastąpił całkowity przewrót w związku z rozwojem cyfryzacji, to w szkole nadal dominuje system starego nauczania: tablica, ławka i nauczyciel jako wykładowca i "wymagier". Ocena za wszystko, średnia ( ponoć się nie liczy, a większość bierze ją pod uwagę, bo oceny maja swoją wagę) - uczeń musi rzetelnie pracować na ocenę cały rok ( to,że opanował celująco materiał pod koniec roku nie ma znaczenia, bo wcześniej zdobywał słabe noty- czyli nie pracował systematycznie, na koniec ma tylko trójkę, chociaż umie więcej niż ten, który ma piątkę.). W rezultacie ocena nie oddaje poziomu wiedzy i umiejętności ucznia. Dlatego też działania uczniów skierowane są na pozyskanie dobrej oceny, a nie na zdobycie wiedzy i umiejętności. W tym przekonaniu utwierdzają go rodzice i niestety, nauczyciele. Rodzice wykłócają się o oceny, a dzieciaki naśladują. Urażeni nauczyciele się oburzają i mamy kwadraturę koła. Stąd przekręty już od najmłodszych lat w szkole, np. ściąganie, dostarczanie prac wykonanych przez rodziców lub inne osoby, minimalizm w działaniach edukacyjnych. Ważne jest - nie narobić się, a zarobić dobrą ocenę i uzyskać odpowiedni papier. Bo papier, to wartość. A potem dziwujemy się,że mamy niekompetentnych pracowników...., którzy posiadają pełne kwalifikacje na papierze.

Nauczyciel ustawiony, jak za króla Ćwieczka, w roli wykładowcy.  Staje przed tablicą i wygłasza mowę, uczeń zapisuje w zeszycie, potem ma się tego dokładnie na pamięć wyuczyć, za co otrzyma ocenę. A  ocena pozwoli umieścić takiego delikwenta na drabinie hierarchii - zdolny, przeciętny, słaby. Z zestawienia takich drabin  klas, szkół - mamy statystykę, a dzięki niej władza wie, która szkoła jest dobra, która lepsza, a która najlepsza.

Dziwię się, że wszystko się zmienia, jeno w szkole po staremu.  Inaczej przecież podróżujemy, płacimy, komunikujemy się... Świadomie używamy dóbr technicznych. Relikty wypadają z obiegu. Nie ma już telegramów, skoro mamy smsy i emaile. Nikt nie pierze na tarze, albo w starej Frani, jeśli ma pralkę automatyczną. A w szkole po staremu, chociaż środowisko ucznia zupełnie inne i potrzeby edukacyjne również inne. Wiedzę czerpie z rozmaitych źródeł: telewizja, Internet, filmy, gry. Sprawnie posługuje się cyfrowymi wynalazkami. Potrzebuje tylko uporządkowania i ukierunkowania. Potrzebuje nauczyciela przewodnika.

Wprowadzają bzdurne pomysły, nie dając w zamian NIC.
Żeby faktycznie zreformować szkołę, to trzeba wyposażyć nauczyciela w odpowiednie narzędzia, aby mógł zbudować swój warsztat pracy. Dając mu narzędzia, możemy wymagać i tym samym dążyć do zmiany sposobu myślenia i sposobu nauczania.
Polecenia typu - nauczyciel ma stosować multimedialne środki dydaktyczne - super. Tylko jak ma stosować, jeśli ich nie ma.
Stosuje, często na zajęciach pokazowych , na hospitacjach dyrektorskich,  przynosi własny sprzęt, żeby nie było, że się nie stosuje do.... Nawiedzony przynosi, co lekcje.
Karty pracy i inne dokumenty drukuje na własnym sprzęcie w domu, pomoce do lekcji też tworzy z własnych środków. Ale czyni tak tylko ten nauczyciel, który czuje,że  betonowy system go uwiera. A reszta? Tablica, kreda, kartkówki, klasówki, testy.... i oceny, oceny, dużo ocen, wtedy widać, że się pracuje. Wtedy widać,że nauczyciel jest wymagający.

Dalej - zalecenia ministerstwa ( dotyczy wszystkich podstaw) - dziecko ma badać i eksperymentować. Czym, na czym? Nad tym ministerstwa różnych opcji politycznych się nie zastanawiały.  Tylko nauczyciel ma wykazać ,że to zrobił. Więc wykazuje w sprawozdaniach do dyrekcji... a ta puszcza dalej. A to, że... nauczyciel za własne pieniądze... to nikogo nie interesuje. Wszystko jest w porządku. Na papierze zapisano...

Mając bazę i narzędzia, jestem pewna,że nauczyciele zmienią sposoby nauczania, zmieni się ich myślenie,  staną się kierownikami i pozwolą uczniom uczyć się na miarę XXI wieku. I wcale nie będzie ważne, czy to szkoła sześcioklasowa, czy ośmio, czy gimnazjum.....

Podsumowanie
Aby naprawdę zreformować szkołę trzeba:
1. Wyposażyć dobrze szkoły w sprzęt i pomoce.
2. Przeszkolić nauczycieli.
3. Otworzyć furtkę dla kreatywności nauczycieli i uczniów.
4. Stworzyć dobrą podstawę programową, na bazie której nauczyciele mogą tworzyć swoje programy autorskie.
5. Odejść od nadmiernej biurokracji - nauczyciel ma się zajmować uczniami, a nie papierami
4. Zadbać o dobre wynagrodzenie. Od dobrze opłacanego nauczyciela można więcej wymagać. ( A teraz jest tak, czy się siedzi, czy się leży wszystkim równo się należy)

Ot.... rozpisałam się.